借耳朵的教案十四篇

　　在教育教学环节中，教师的首要任务是准备充实的教案及课件，又是一次写教案课件的日子。教师将他们的才智融入教案和课件，以提升教学品质，不知你是否正为此而感到困扰？此份“借耳朵的教案”会让你感到非常实用，若想获取更多资讯，记得持续关注我们的网站！

借耳朵的教案 篇1

　　1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。

　　2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

　　3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。

　　4、能借助提示，讲故事。

　　能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

　　理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。

　　朗读法、情境教学法、启发法

　　一、情景导入，复习词语，回顾故事。

　　1.师：又到了看童话故事的时间了。这节课我们继续走进童话故事《大象的耳朵》。举起右手，跟老师再次书空课题。齐读课题，19，一起。

　　生：书空、齐读课题。

　　2.师：这里有三组词语，你还认识吗？请看第一组，请谁来读一读。（请坐得最端的（瑞曦）来读。

　　生:读

　　师：你读得很准确，请坐。“扇”是多音字，表示事物名称时，读四声扇;表示动作时，读一声扇。第二组也含有多音字，谁能读准确？

　　生：读

　　师：平翘舌音，你区分得很棒。请坐。第三组谁来读一读？

　　生:读

　　师：耷拉，轻声读得不错。请坐。我们一起读一读，一起。

　　过渡语：耷拉和竖着是一组反义词，说的是文中小动物的耳朵。谁的耳朵一会儿耷拉着，一会儿竖着？

　　生：（大象）

　　3师：请同学们回顾，课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。根据老师的提示，请谁简要地说一说？请举手最快最端的（天佑）来说。生：说

　　师：说得真清楚（贴画）。直接说“课文讲了......”

　　二、学习第1自然段，知道大象耳朵的样子。

　　过渡语：许多小动物都说大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底长什么样子？请谁来说一说？

　　生：说

　　师:嗯，大象的耳朵很大，还像扇子似的，耷拉着。说得真好，请坐。

　　生字宝宝耷，你怎么记住它？请谁来说一说。

　　生：大＋耳=耷

　　师：你真会观察。请坐。请谁再来说一说你的理解？

　　师：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。请你用手扶着你的耳朵做一下耷的动作。做得很形象，你做得真棒，请你上台给大家展示一下。耳朵大了，垂下去，就是耷。你真善于表演，掌声送给这位同学。（贴画）

　　三、学习第2—13自然段，借助大象说的话，说说大象的想法是怎样改变的。

　　1.过渡语：那故事中大象的耳朵发生了怎样的改变？（出示读书要求）开始吧。完成的同学，请以端正的坐姿告诉老师。你看，先读完的同学耐心等待，没读完的同学认真读完，这是非常好的读书习惯。大象说的话，藏在第几自然段，请谁读出来。

　　生：说

　　师：找得真准确（贴画），请坐。

　　过渡语：大象说的这三句话中，它的耳朵发生了怎样的改变？（贴象图）找一找。请谁来说一说？

　　2.2—8段

　　师：为什么大象的耳朵由耷拉到竖着？因为，请谁接着说一说？

　　生：说

　　师：因为许多小动物都好奇大象的耳朵，不明白，都说大象的耳朵生病了。你看，小动物的好奇、不明白，都藏在这样的问句当中。要读好小兔子的疑问，首先要读好疑问语气词咦，谁来读好这个字？A不够疑问，谁再来读？B嗯，此时你脑海中好像有许多问号。把你的问号、不明白，放在句子中，读一读。谁能让你的问号变得更大？读出你的疑惑？C谁能加上表情、动作把问号变得最大D。你看看他的眉头皱起来了，我们好像看到了一只满脸疑惑的小兔子。（贴兔图）

　　谁读出小羊的不明白呢?和小兔子一样，不明白，搞不懂。(羊图）

　　后来，大象又遇到了......都满脸好奇、疑惑，尤其是小老鼠的表情最夸张，都跳到小马头上了，还张着双臂。

　　也许你就是这只（贴图）。你会怎么问呢？（仔细观察这些动物，加上表情和动作、声音，让我们知道你是谁？）

　　引导：

　　鹿:蹦蹦跳跳地跑过来

　　马：DDD地跑过来

　　鼠：表情最夸张，张开了双臂。

　　过渡语：小动物们都很奇怪，那大象是怎么说的呢？

　　因为小动物都好奇它的耳朵，都说他的耳朵生病了。所以......一起说。

　　引导理解不安与自言自语。

　　师:因为许多小动物都好奇大象的耳朵，不明白，都说大象的耳朵生病了。这时大象决定把耳朵竖着，和其他小动物一样。

　　3.9-11

　　师：怎么让耳朵竖起来的？结果呢？请同学们齐读第9—11自然段，找一找。怎么才能让耳朵竖起来呢？（真有办法，终于和其他小动物一样啦！结果呢？

　　4.12—13

　　过渡语：最后，大象还是决定把耳朵耷拉下来。这样......（抽生读）。看来耷拉着的耳朵好处真不少。可以防止虫子飞进去，还能赶跑虫子。那谁来说一说大象耳朵又耷拉下来的原因。因为......所以......。

　　四．理解感悟“人家是人家，我是我。”

　　师：齐读“人家是人家，我是我。” 人家是谁?（动物，耳朵是竖着的，还可以指别人。）

　　我是谁？（大象，耳朵是耷拉着的，我和其他小动物、别人不一样。）

　　（你是怎么理解的？每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人，盲目改变自己。）

　　五．小结

　　师：只有适合自己的，才是最好的。你看，原来大象的耳朵是耷拉着的，后来又竖着，最后又耷拉，故事一波三折，多有意思。你能看着大象说的话和板书，讲一讲这个故事吗？想一想。请谁来讲一讲？(讲得完整而生动清楚，真是故事大王。）（贴画）

　　今天回家把这个故事和你的收获说给爸爸妈妈听。同学们，下课。

借耳朵的教案 篇2

　　1.能辨别自然界中的一些声音，了解耳朵的用处非常大。

　　2.分贝填充不同的材料，自制3-5只能发出不同声音的响罐，感受他们声音的不同。

　　3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　易拉罐、纸、沙、木珠、米等。

　　1.响罐在小朋友的手中发出了不同的声音，有时像下大雨的声音，有时像下小雨的声音。小朋友们，你们猜一猜，这些响罐里装的是什么?

　　2.摇一摇，听一听不同的物体在易拉罐里发出的声音。

　　分别将纸放进易拉罐、沙放进易拉罐、木珠放进易拉罐、大米放进易拉罐，让幼儿辨析声音。

　　3.教室里海藏着许多可以发出声音的物品，请你把这些物品找出来吧!

　　4.听辨打击乐器的声音。

　　小建议

　　1.请用响罐为好听的乐曲加上优美的伴奏。

　　2.关注生活中不同的声音，尝试模仿各种声音。

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

借耳朵的教案 篇3

　　教学目标：

　　1. 会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

　　3. 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

　　教学重点：

　　学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。

　　教学难点：

　　理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　1.导语：

　　同学们，请看这两只小象可爱吗？今天小象把他的好朋友也带来了，你们看是谁呀？今天我们学习的课题跟大象耳朵的有关。

　　出示课题，齐读：19 大象的耳朵

　　仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。

　　2.学生交流，预设：

　　（1）有一对大耳朵

　　（2）耳朵像扇子

　　（3）耳朵耷拉着

　　4.师用一句话来总结：

　　大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。

　　学习“似”这个多音字，辨析组词。认读“耷”这个会意字。

　　有关大象的耳朵会发生什么故事呢？

　　1.自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。

　　（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）

　　2.看图仿说练习：

　　大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

　　分别出示小兔、小羊的图片

　　小兔子有一对___耳朵，像___似的竖在头上。

　　有 耳朵，像 。

　　对比学习“耷”和“竖”两个生字。

　　3.读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？

　　学生结合课文相关语句说一说。

　　师总结，启发引导，学习下文。

　　看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句，表演他们见到大象的情景吧。

　　课件展示两组句子，对比读句子，体会“咦”“呢”两个词在句中的作用。

　　生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

　　师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。

　　生：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

　　师：你从这句话中听出了什么？（惊奇、疑问的语气）把这种感受读出来。

　　师：小兔子和小羊为什么有这样的疑问？

　　生：他们的耳朵都是竖着的，大象的耳朵和他们不一样，是耷拉着的。（板书：耷拉 竖着）

　　师：听了小兔和小羊的话，大象也不安起来，他自言自语地说，谁来读。“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

　　师：从这句话中你又听出了什么？

　　生：大象也信以为真。

　　师：老师现在就是大象，你们就是文中的小动物们(给学生发头饰)

　　“小羊，你认为我的耳朵有毛病吗？”学生回答

　　……

　　师：大象一开始就是这样认为的吗？请分角色朗读第二到第八自然段。

　　（4）齐读大象说的话，感受大象的想法的变化。

　　学生交流讨论。

　　抓住“生来”“不安”“得”这些词来理解。

　　（5）“怎么才能让耳朵竖起来呢？”

　　指名读，齐读。

　　用“怎么才能”练习说话，体会大象想法的改变。

　　读读课文第十到第十二自然段，说说大象用什么办法让耳朵竖起来的，后果又是怎样的？同桌两人交流。（板书：耷拉）

　　过渡：其实每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断。不要为了迎合别人而盲目的改变自己。

　　（6）文中哪句话说明了这个道理？结合生活实际，让学生谈谈自己的理解。

　　“人家是人家，我是我。”

　　齐读这句话 。（板书：人家是人家，我是我。）

　　（7）分角色读全文。

　　结束语：大象最终还是决定让自己的耳朵耷拉着吧，为什么最终还是让耷拉着呢？下节课我们再读课文，共同探讨大象耳朵的奥秘。

　　2.学习生字 “似” “扇”

　　课件演示：

　　似：多音字

　　扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。

　　扇，篆文 （户，小门） （羽）

　　讲扇，写扇。

　　（1）本义：羽毛花草装饰的门扉 shàn。

　　（2）片，块 shàn。 一扇窗 一扇门

　　（3）翻转鼓风的轻巧薄片 shàn。 扇子 电扇 绢扇 蒲扇 纸扇 折扇 风扇

　　（4）摇动鼓风的薄片 shn扇煤炉 扇动翅膀 扇风点火

　　指导书写 “遇”（“扇”）

　　作业布置：1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。

　　2.认真读本课的生字,口头组词。

　　板书设计：

　　19.大象的耳朵

　　耷拉着 竖着 耷拉着

　　人家是人家，我是我。

借耳朵的教案 篇4

　　引导幼儿仔细倾听故事并能根据故事中的线索，围绕问题，积极思维，理解小松鼠耳朵上“绿星星”的秘密。

　　帮助幼儿作出正确的道德判断。感悟故事所传达的友爱情感。

　　帮助幼儿理解小松鼠和萤火虫之间相互关爱，乐为他人着想的善良、美好的心灵。

　　录音故事，图片及插入教具（小草和玫瑰花）。

　　创设一个美丽的花园场景，有绿绿的小草，红红的玫瑰花。

　　角色的头饰。

　　此故事兼有散文的色彩，要细细品味它的诗情画意，通过外化的场景美，色彩美、形象美语言美的描写赞颂了人间互相关爱的美好心灵。塑造了外表与内心和谐统一的完美形象。

　　这一形象无疑是对道德意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动，并且对大班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于他们正确的道德态度和良好的道德情感。

　　本设计主要是设置问题情景，通过一系列问题逐步递进，层层展开，启发幼儿积极思维，帮助幼儿理清思路，理解主题思想，这充分感受故事所描绘的完美形象。同时培养幼儿对语言的理解力。

　　问题启动—顺向设问——反向设问——假定设问——表演欣赏

　　问题启动。

　　（1）在听故事前直接呈现问题，“耳朵上怎么会有绿星星”。

　　运用故事名称的新奇以引起幼儿探究的心理，使幼儿 产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起？既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。

　　（2）听录音故事的前半段。

　　从开始……小松鼠什么也没打扮去参加音乐会了。

　　2．顺问设问。

　　(1)故事讲到一半，教师可设问：

　　“小松鼠什么也没有打扮，会不会漂亮呢？”这个问题主要唤起原有的认识经验，运用已有的认识结构，习惯思维来判断事情的变化发展。这个问题的作用是使故事矛盾突出，便于儿童清晰感知。并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。

　　(2)继续听后半段故事。

　　3．反向设问。

　　(1)听完一遍故事后设问“为什么小松鼠什么也没有打扮却变得那么漂亮？”为什么萤火虫要变成“绿星星”。

　　这些设问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验，用新的认知结构来解决思想上的矛盾冲突，以求得新的认知平衡。

　　(2)看图讲故事。

　　围绕设问，进一步感知故事内容，帮助幼儿理清思路，提高幼儿对语言的理解力。

　　4．假定设问。

　　提出假设“如果小松鼠带上小草制成绿绿的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得红红的去表演是不是很美呢？”

　　这个问题主要是引导儿童充分的讨论，去领悟什么是真正的美，为形成正确的道德评价提供一些认知经验。

　　5．表演欣赏。

　　通过故事表演再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象，美的语言等，来烘托相互关爱的内在精神美。向儿童传达美的情感。

借耳朵的教案 篇5

　　1、仔细听辨故事，了解动物耳朵的特性。

　　2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。

　　活动准备：故事图片、小动物图片

　　1、谜语导入

　　师：东一片，西一片，到老不见面。（耳朵）

　　师：小朋友们，你们的耳朵在那里啊？

　　师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？（幼儿回答）

　　师：你知道小动物的耳朵有什么本领吗？

　　我们来听个故事吧。

　　2、教师边讲故事边出示图谱。

　　“天刚亮……没有耳朵怎么戴眼镜呢？”

　　（1）公鸡耳朵什么样？

　　（2）小公鸡没有耳朵，戴不了眼镜，你帮它想个好办法吧。（和身边的宝宝谈谈吧。）

　　（3）我们来听听小公鸡是怎么做的。（教师继续讲故事）

　　“借耳朵……借束”

　　（4）小公鸡都向谁借耳朵了呢？（出示图片）

　　它们有没有借给它？（没有）

　　师：对了，因为他们的耳朵都有自己的作用。

　　（5）小动物的耳朵有什么作用呢？

　　我们再来听一遍故事吧。

　　3、完整地听完故事后提问。

　　师：小动物的耳朵有什么作用？（兔子的耳朵很灵，还可以散热。松鼠的耳朵里有很多毛，适合住在树上。）

　　4、说说自己耳朵的作用。

　　师：我们小朋友的耳朵本领也很大。谁能说说你的耳朵有什么本领。

　　师：我们怎么保护自己的耳朵？

　　小公鸡借耳朵

　　天刚亮，小公鸡起床了。哎呀！怎么搞的？这些天看东西总是模模糊糊的？于是小公鸡就去找喜鹊医生。

　　小公鸡焦急地对喜鹊医生说：“这些天我的眼睛总是模模糊糊的，看不清东西是不是我的眼睛患病啦？请您赶快给我看看吧！”喜鹊医生仔细检查了小公鸡的眼睛说：“哎呀！”小公鸡，你是患了近视眼啦？难怪你看东西总是模模糊糊的。“那怎么办呀”？小公鸡急坏了。喜鹊医生安慰他说：“别担心，只要配一副合适的眼镜，一戴上去，就能看清楚拉！”小公鸡一听，放心了：“太好啦，太好啦！”小公鸡一边叫一边拍翅膀跳着。

　　小公鸡刚跑了几步，猛地愣住了：戴眼睛要挂在两只耳朵上，我的耳朵只有两个小洞洞，配了眼镜往哪儿挂呀？有了！小公鸡想出了一个好办法：谁不戴眼镜就找谁借副耳朵来用吧！“喔！喔！喔！”小公鸡愉快地唱着歌去借耳朵了。

　　小公鸡看见前面黄狗哥哥在院子门口坐着，就走了过去：“黄狗哥哥，能不能把你的耳朵借给我？”“什么？”黄狗哥哥把眼一瞪，“我能听到四面八方的声音，全靠耳朵转换方向。我的耳朵怎么能借给你呢？”小公鸡只好走开了。

　　小公鸡看见蝙蝠姐姐倒挂在树上睡觉，“哇，蝙蝠姐姐的耳朵真大！”于是，小公鸡轻轻地叫醒蝙蝠姐姐，“什么事呀？”蝙蝠姐姐揉揉眼睛问。“蝙蝠姐姐，能不能把你的耳朵借给我？”蝙蝠姐姐一听就嚷起来：“那可不行，我要是把耳朵借给你，飞出去准被撞死！”“那怎么会呢？你不是长着眼睛吗？我问你借的是耳朵不是眼睛呀！”蝙蝠姐姐解释道：“我的眼睛是不会认路的，我飞来飞去全靠两只耳朵。我的耳朵可灵敏呢，碰到轻微的东西就能立刻知道。”小公鸡只好又往前走。

　　小公鸡又遇见了松鼠弟弟、小兔妹妹，他问他们借耳朵，可是松鼠弟弟和小兔妹妹都说不能借给他。

　　小公鸡闷闷不乐地往前走着。忽然，小公鸡看见马公公在吃草，“对了，向马公公借吧！”谁知小公鸡和马公公一说，马公公就摇着耳朵说：“那怎么行！”马公公告诉小公鸡，马的耳朵不但能起听觉作用，而且马的喜、怒、哀、乐都是用耳朵表示的。心里高兴时，耳朵是竖起的；心里不快乐时，耳朵就前后摇摆……

　　“那怎么办呢？我怎么戴眼镜呢？”小公鸡发愁了。

　　这时，马公公朝小公鸡头上看了看，说：“有办法啦，你可以用根绳子，把眼镜拴在后脑勺呀！”小公鸡一听高兴地说：“马公公，你想的办法真好，谢谢你。”

　　小公鸡戴上眼镜后，可神气了，看东西也清清楚楚啦。喜鹊医生、黄狗哥哥、蝙蝠姐姐、松鼠弟弟、小兔妹妹都来向他表示祝贺。

借耳朵的教案 篇6

　　《耳朵上的绿星星》是西南师大版语文教材二年级下册第三组的第二篇课文。本组教材以“多彩的儿童生活”为主题，旨在通过儿童情感世界的再现，引起学生的共鸣，让孩子们在潜移默化中受到感染，获得情感体验。

　　本课是一篇情节生动的童话故事：小松鼠为了过生日，想摘一些花草打扮自己，听了花草的话后，它不忍心采摘花草，决定爱护花木，最后在萤火虫的帮助下，善良的小松鼠过了一个愉快的生日。通过本课的学习，学生会在潜移默化中受到善良和爱的熏陶，从中领悟到“给予别人关爱，自己才会得到快乐”的真谛。

　　二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时期，学生们经过一年半的学习之后，在识字量和思考、讨论、表达等学习能力方面已经有了一定的基础。学习这篇课文，把课文读正确、读通顺对学生来说难度不大，但如何把自己与书中的主人公联系起来，进行角色互换，以此来体会小松鼠的情感变化，感悟到故事背后的内涵却有些困难。

　　基于对教材和学情的分析，以及第一课时已经达成的目标，我制订了本课的学习目标：

　　1、温故，复习本课要求认识的生字；

　　2、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句；

　　3、理解课文内容，体会“给予别人关爱，自己才会得到快乐”的道理。

　　结合本课的教学目标和学生实际，我把“有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句”作为学习的重点，把“理解和体会故事蕴涵的道理”作为学习的难点。

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。因此在本节课中，将主要采用朗读法、谈话法、讨论法、自主探究法等引领学生自读自悟，亲历阅读的过程，用自己对课文内容的领悟和体验取代教师整齐划一的讲解，真正做到以读代讲、以读促解，最终达成三维目标。

　　这节课的教学设计，我预设了四个环节。

　　（一）激发兴趣，导入新课

　　于漪老师说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上”，因此，在这个环节，我设计了三个层面：

　　1、“今天，老师的一位朋友也来到了我们的教室里，我想把它介绍给大家，它会坐在哪里呢？”引导学生环视全班，找寻这位不速之客，以快速地集中课间涣散的注意力。

　　2、“哦，我忘了告诉大家，我这位朋友呀，个子不高，小巧玲珑，有一条毛茸茸的大尾巴，喜欢在树上跳来跳去，它是谁呢？”用介绍的方式自然地道出谜语，激发学生的好奇心，调动思维积极参与思考。

　　3、“对，就是小松鼠！（板画）瞧，它在这儿呢！和它打个招呼吧！”流畅的板画给予学生视觉美感的满足，与松鼠的对话在无形中培养学生良好的文明礼仪和养成习惯，拉近学生与文本之间的距离。接下来便可以以“小松鼠今天给我们带来了一个很美的童话故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”这样三个环节的导入设计，在谈话中不留痕迹地为学生创设了走进文本的仿真情境，使他们于自然中入情入境，产生学习的自觉性，进而迸发出极大的学习热情。

　　（二）复习生字，整体感知

　　识字教学是一、二年级的教学重点，鉴于低年级学生的遗忘规律，我首先进行生字复习。“小朋友们，上节课我们已经学习了生字，现在老师想考考大家，这些生字摘掉拼音帽子，放在了词语里，有信心读好它吗？”激将法可以激起学生更大的参与热情。在读词的过程中，我会通过屏幕出示“萤火虫”的图片，让学生对萤火虫这种不常见到的动物有一种整体的感知；通过“生活中什么事让你感觉甜滋滋的”来帮助学生体会“甜滋滋”的含义，这样既温习巩固了旧知，同时也为新课的开展扫除生字词障碍，体现了“注重在具体的语言环境中识字”的教学理念，至此，第一条教学目标达成。

　　接下来，以“生字宝宝真调皮，一不小心又溜进了课本里”为过渡语，引导学生整体感知课文，并明确提出：“自读课文，做到读准字音，给文章标上自然段，并且边读边想：课文讲了一件什么事？”在此环节中，旨在以问题为依托，培养学生读有所思的阅读习惯。之后，借自主汇报的平台，遵循阅读教学“从整体到部分再到整体”的原则，引导学生从整体入手理清课文脉络，从而为深层感悟奠定下基础。

　　（三）体验想象，品味主旨

　　这个环节，是课堂的主体部分，在这一部分的教学中，我准备采用角色体验、想象朗读、情景表演等方法，引导学生对课文进行阅读探究，析文悟理。

　　1、学习课文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先请学生结合自己的生活经历说一说“怎样打扮才漂亮”，唤起学生已有的生活体验和情感。那“小松鼠是怎样做的呢？”接着，引导学生来到草地上，采用角色体验法，读好以下两个句子：“我用小草编顶帽子戴在头上，一定很不错！”“摘一朵红玫瑰别在胸前，一定很好看！”在朗读指导过程中，我设计了两个层面：

　　①想象一下：一顶绿色的小草帽，还有散发着芳香的玫瑰胸花，哎呀，那样子多美呀！让我们来读出小松鼠的美丽。

　　②小松鼠想：这么美丽，生日晚会上朋友们见到了，还不知怎么夸奖我呢！哎呀，那滋味儿……让我们来读出小松鼠的陶醉。两个层次的设计在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不错”和“一定很好看”等富有表现力的词语，通过指名读、范读、赛读、齐读等形式，让学生进行角色体验，走进小松鼠的内心世界。经过充分的朗读，在学生的情绪调动起来，话锋一转，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了吗？为什么？”为过渡，指名学生回答，引导学生体会“别摘我，别摘我，我会疼的呀！”的个中情感。在这个环节中，我也设计了两个层面：

　　①结合生活经验，体会“疼”，让学生在对亲身经历的描述中，体会小草和玫瑰的心情，指导学生朗读出小草、玫瑰的难过。

　　②组织学生分角色朗读表演，在音乐和语言营造的仿真情境中进行故事再现。生动活泼的表演是非常适合低年级学生学习的方式，可以帮助学生深读课文，在角色的体验中去感悟语言，体会小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍，为接下来的学习奠定情感基础。

　　2、学习课文6—9自然段以“面对小草和玫瑰的请求，小松鼠是怎么决定的？结果如何？”为主问题，过渡进入6—9自然段的学习。先引导学生由“没有草帽，没有胸花，我一定不漂亮！”来体会小松鼠的心情，引导学生读出那种失望和灰心。再用课件播放生日晚会的场景，用“啊，小松鼠今天真美丽！”巧做对比，引导学生在对比中体会“惊讶”的意思。同时让学生自读课文，画出体现小松鼠美丽的句子，通过自由读、指名读、小组读、配乐读等多种形式美美地进行有感情地朗读，从而将朗读、感悟、想象巧妙地结合起来，引导学生真正地走进文本，透彻地品味词句，体会小松鼠“惊讶、喜悦”的心情，使小松鼠心情的几起几落，始终如一根无形的线贯穿课堂，紧紧抓着学生的心。

　　接下来以“是谁让小松鼠如次美丽？”为题，让孩子们在小组内展开合作探究。“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，由于孩子们的情感体验不同，所以对问题的认知也一定会有所不同，在这个环节我会设计一个“小小辩论会”，让学生们各抒己见，在观点的碰撞和相互汲取中体会到“为什么萤火虫要帮助小松鼠？”“为什么小草和玫瑰要请萤火虫来打扮小松鼠？”从而自然地引出课文的中心句“因为你是一个心地善良的小松鼠”，并由之将故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因为自己的善良才得到了回报，生活中，只要你给予别人关爱，自己就一定会得到快乐”的深度，由“小我”到“大我”，在与小松鼠心灵共鸣的瞬间，感悟和体验人生的真谛。至此，教学目标二完成，教学重点预计达成。

　　（四）拓展延伸，升华情感

　　在这个环节中，我设计了一个采访活动，以“读了这个故事，你明白了什么？你想做些什么？”让孩子们展开互动，被采访者可以谈故事带给自己的感悟，可以谈生活中的切身经历，也可以谈自己的准备和打算。这样的设计，不仅可以让孩子们动起来，增强课堂的趣味性，提高学生的口语交际能力，而且可以让学生进入情境去展开想象，在对话中深化文本的思想，寓德育教育于潜移默化中，至此教学目标三预计达成，教学难点得以突破。最后，在《爱的奉献》的音乐中，以“只要你给予别人关爱，自己就一定会得到快乐，愿大家都能做一个善良的好孩子！”为结语，结束本节课的教学。

　　结合低年级学生以感性思维为主的年龄特征，在板书设计上我力求简洁明了，这个板书既提纲挈领地概括了本节课的内容主旨，便于学生理解感知，同时板画的使用，使得板书又具有一定的形象性和艺术性。

借耳朵的教案 篇7

　　活动目的：

　　1.通过故事，教育幼儿爱护花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。

　　2.丰富幼儿的语言，培养幼儿思维能力以及对语言的理解能力。

　　3.了解故事情节、理解内容。

　　4.乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　5.欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　　活动准备：多媒体课件、森里背景图一幅、萤火虫图片粘纸若干。

　　活动重点：通过故事，教育幼儿爱护花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。

　　活动难点：了解故事情节、理解内容。

　　活动过程：

　　一、开始部分设疑激趣，引出故事。

　　二、基本部分(一)结合课件，分段讲述故事，边讲边议，初步理解故事内容。

　　1.讲述故事从开始至……小松鼠没有摘小草，走开了后提问：

　　(1)小松鼠来到花园里想怎样打扮自己?

　　(2)小松鼠想用小草编一顶帽子，它摘小草了吗?小草是怎么说的?

　　2.帮助幼儿梳理故事内容，接着继续播放故事至……一定也很美。提问：

　　(1)红红的玫瑰花真漂亮，你觉得小松鼠会摘吗?为什么?

　　(2)猜一猜玫瑰花会怎么说?

　　3.在幼儿猜测的基础上继续播放故事至……又走开了。

　　(1)小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来打扮自己?

　　(2)"小松鼠懂得爱护小草、小花，小朋友喜不喜欢它呢?"师：小松鼠爱护花草，值得我们学习，我们一起给它送颗爱心好吗?(教师带领幼儿一边做动作边利用课件画面展示效果)4. 继续播放故事至……悄悄地跟着小松鼠。提问：

　　(1)这件事被谁看到了?

　　(2)引导幼儿思考"萤火虫会帮助小松鼠吗" ?

　　5. 继续播放故事至……故事结尾。提问：

　　(1)小松鼠去参加音乐会了吗?

　　(2)当小松鼠轻盈地跳上舞台时，为什么所有的观众都惊呆了?

　　(3)小松鼠变漂亮了吗?是谁帮助它的?

　　(4)为什么萤火虫要帮助他?

　　(二)再次观看课件，完整欣赏故事，进一步理解故事内容。

　　如果你是萤火虫你会怎样让小松鼠变得更漂亮呢?(引导幼儿自由讨论与想象)(三)经验拓展活动，进一步发展幼儿的语言表达能力引导幼儿用萤火虫贴纸自由为小松鼠打扮，并说说自己的创意，最后把所有作品展示在森林背景图上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的?"(四)活动延伸1.在发现区与同伴一起了解萤火虫发光的秘密。

　　2.请幼儿挑选自己喜爱的角色进行表演。

　　三、结束部分教师小结

　　活动反思：

　　在完整欣赏故事后，结合幼儿实际生活，充分挖掘故事情感美的部分做的还不够。可以站在每个角色的角度上引导幼儿充分体验思考。如还可以引导幼儿说说：除了喜欢萤火虫，小松鼠，小朋友喜不喜欢小草和小花呢?为什么?从小花小草的角度思考：他们能在别人要伤害自己的时候，知道将自己的感受说出来，通过自己的劝告来避免了一场伤害。这样自然而然地结合孩子的生活经验，会比教育幼儿爱护花草树木来得自然些。

　　虽然存在着一些不足，但我觉得还是有收获的，我相信只有自己不断的积累，才会在教学当中有所长进，为了这群活泼可爱的孩子，我会更加努力的。

借耳朵的教案 篇8

　　1、 现阶段正在开展主题“在动物园里”，幼儿对于观察动物的不同外形特征非常感兴趣，特别是常见的公鸡、小狗、大象等常见动物他们非常喜欢，对他们的外形特征也有了一定的了解。但是我通过观察发现本班幼儿对动物们的外形特征如耳朵的本领了解还不够，其实动物们的耳朵都有其特殊的本领，例如狗、蝙蝠、大象等，所以我选择了动物耳朵的特殊本领作为切入点，进一步引发幼儿对动物的喜爱和对动物外形的细致关注。

　　2、 故事《小公鸡借耳朵》富有童趣，情节也比较简单，故事的内容是讲述小公鸡这个角色在向别的动物借耳朵的过程中发现不同的动物们的耳朵都有其特殊的本领，幼儿在自主阅读过程中，通过对画面的观察从而发现别的动物都不能把耳朵借给它是有原因的，在这样的故事情境中让幼儿进行细致阅读从而理解故事也是符合中班幼儿年龄特点的，所以我选择这个故事来帮助幼儿在阅读中丰富主题经验。

　　3、 本班幼儿对于自主阅读一直都很感兴趣，在这次的活动中，幼儿通过自主阅读来理解故事，引导幼儿正确的翻阅图书对于中班幼儿也是非常有必要的，有助于幼儿良好学习习惯的培养，所以我选择通过自主阅读的方式在“小公鸡借耳朵”的情境中，继续引发幼儿对动物外形特征的关注，从而推动主题的进一步开展。

　　通过阅读和讨论理解故事内容，了解不同动物耳朵的特殊本领，进一步引发对动物的喜爱和关注。

　　阅读和讨论理解故事内容，了解不同动物耳朵的特殊本领

　　大图书、小图书若干、动物图片

　　导入活动，引出话题——自主阅读，理解故事——问题讨论，迁移经验

　　（价值：通过小公鸡的叫声引出故事第一段，认识故事的主人公，同时激发幼儿对故事情节发展的兴趣）

　　1、公鸡叫声导入

　　师：听！谁来了？

　　原来是小公鸡来了，它最近遇到一件烦心事。

　　2、讲述故事第一段（“天刚亮……就能看清楚啦！”）

　　（1）小公鸡怎么了？小公鸡为什么会苦恼呢？

　　（2） 小公鸡的耳朵只有两个小洞，戴不了眼镜，这可怎么办？你帮它想个好办法吧。

　　小结：你们想的办法真不错，小公鸡到底想的什么办法，答案就藏在这本书里我们一起来找一找吧！

　　（价值：幼儿在自主的正确翻阅图书过程中，通过观察画面来了解故事内容，找出小公鸡向谁借了耳朵，有没有成功。）

　　教师观察重点：

　　1、 关注幼儿是否有目的的阅读，及时提醒幼儿能否找出小公鸡向谁借了耳朵。

　　2、 引导幼儿安静地翻阅图书，在阅读过程中一页一页的翻书。

　　（价值：在讨论中进一步理解故事内容，知道不同的动物耳朵都有其特殊的本领）

　　（根据幼儿的回答展开讨论）

　　【预设1】 遇见黄狗

　　小公鸡看见黄狗说了什么？

　　黄狗把耳朵借给它了吗？为什么？

　　小结：黄狗的耳朵能听到很远的声音，怎么能借给你呢。

　　【预设2】 遇见大象

　　小公鸡会对大象说什么呢？

　　大象伯伯会把耳朵借给他吗？

　　大象伯伯的耳朵有什么本领呢？

　　小结：原来天气热的时候，大象的耳朵可以当做扇子扇一扇，使自己更凉快。

　　【预设3】遇见蝙蝠姐姐

　　小公鸡会对她说什么？

　　蝙蝠的耳朵有什么本领呢？她会把耳朵借给小公鸡吗？

　　小结：蝙蝠的耳朵特别灵敏，在夜晚飞行全靠这幅耳朵了。

　　【4】借不到耳朵的小公鸡最后想到了什么好办法来戴眼镜的呢？

　　小结：对呀，原来用根绳子把眼镜拴在后脑勺就行了！”

　　【5】完整欣赏故事

　　师：这个故事好听吗？那我们从头到尾再听一遍吧！

　　师：原来动物们的耳朵都有自己的本领，不同的动物它的耳朵的本领也不同。那你们知道它的耳朵有什么本领吗？——出示松鼠图片

　　小结：松鼠的耳朵里有很多毛，适合住在树上。它的耳朵可以保护它的眼睛不被树枝刮伤。

　　（价值：通过图片激发幼儿对其他小动物耳朵的特殊本领的探知欲望，进一步引发幼儿对动物的喜爱和关注。）

　　师：那骆驼的耳朵、马的耳朵、鱼的耳朵又有什么本领呢？我们一起去发现好吗？

借耳朵的教案 篇9

　　活动目标：

　　1、让幼儿在活动中比较不同动物的耳朵特征。

　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

　　3、激发幼儿对小动物的爱心和好奇心，提高幼儿语言表达能力及理解力。

　　活动准备：

　　1、兔子、松鼠、公鸡头饰。

　　2、PPT课件。

　　3、儿歌《谁的耳朵长》、欢快音乐。

　　活动过程：

　　1、老师和幼儿互相问好。

　　2、师和幼儿一起唱儿歌。

　　3、师：(1)小朋友们，刚才我们唱的这首歌中都有哪几种小动物，它们都是谁?(幼儿回答)

　　(2)唱的都是小动物的什么呀?(耳朵)

　　(3)耳朵有什么用呢?试着说说看。(幼儿自由交流)

　　4、(教师故作神秘)小朋友，竖起你们的小耳朵仔细听，你们听没听见有谁在说话?噢，原来是老虎大王。(PPT出示老虎)

　　我们一起向老虎大王问声好吧!(组织幼儿问好)老虎大王来到我们班干什么来了?哦，原来今天呀，森林王国里要举行一场比耳朵的比赛，它想请我们小朋友一起去当评委，大家愿意吗?(愿意)

　　1、我说你猜，认识参赛动物(播放PPT，教师引导幼儿尝试用自己语言说说这三种动物耳朵的样子特征)

　　师：小动物们的耳朵大不一样，现在让我们以热烈的掌声欢迎小动物们闪亮登场。

　　(1)耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。——兔子

　　(2)树上跳，吃松果，睡觉尾巴当被子。——松鼠

　　(3)头戴大红帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。——公鸡

　　2、今天小动物们的比赛马上就要开始了，谁来试一试当一名“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。

　　幼：参加比赛的有……

　　3、师：小动物都到齐了，它们太兴奋了。个个都竖起了耳朵，小朋友们现在都是评委了，我当裁判，评委们可要坐直了，今天的比赛一共有三项，第一项比赛是“谁的耳朵长?”你们能像我一样报报比赛的项目吗?(引导幼儿学说：谁的耳朵长/短/看不见?)

　　4、这三个项目比赛的冠军已经产生了，是哪些小动物获得呢?接下来，老师来报项目，小朋友来宣布结果。(引导幼儿学说儿歌：兔子的耳朵长。松鼠的耳朵短。公鸡的耳朵看不见。)

　　5、比赛结束了，小朋友你们知道吗?比耳朵的这场比赛中藏了一首好听的儿歌。小朋友们想不想听呀?

　　6、师朗诵儿歌。

　　7、女孩拍手问，男孩做相应动物的动作来回答。

　　8、小游戏：《谁的反应快》

　　(1)为幼儿分发头饰，播放欢快音乐。

　　(2)组织游戏：游戏幼儿站成一排，一名幼儿问，戴相应头饰的幼儿必须做着动物的样子向前跳一步回答，并接着问，游戏如此反复，说错者出局，反应慢者出局。

　　1、以上是儿歌中提到的几种动物的耳朵，你还见过哪些动物的耳朵，比如河马、小猪、羚羊的耳朵长什么样?你能学着刚才我们学的这首儿歌的样子自已编一编吗?

　　2、出示PPT图片，引导幼儿仿编。

　　3、组织幼儿交流自己仿编的.儿歌。

　　4、延伸：小朋友，你们还知道其它动物的耳朵长什么样，回去问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起编成儿歌，明天说给老师听，好吗?

　　小朋友，就在刚才呀，老虎大王告诉我，比耳朵的颁奖典礼马上就要开始了，想请我们小朋友一起去参加，分享小动物的快乐，大家想不想去呀?好了，让我们一起听着儿歌《谁的耳朵长》，学着你喜欢的小动物的样子一起去参加吧!

借耳朵的教案 篇10

　　《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

　　1、能记住故事的主要情节，初步了解萤火虫会发光的秘密。

　　2、懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，做事要替别人着想。

　　故事课件、森里背景图一幅、萤火虫图片粘纸若干。

　　活动重点

　　记住故事的主要情节，理解小松鼠耳朵上"绿星"的秘密。

　　活动难点

　　懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，做事要替别人着想。

　　一、情景导入，激发幼儿兴趣师：老师给小朋友请来了一位小客人，你们猜它是谁？

　　师：给你们一点提示：（谜语小松鼠），师：哦，是小松鼠来了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么还有星星呀？星星不是在天上吗？这是怎么回事？

　　小松鼠：听了下面的故事，你们就知道了！

　　二、欣赏课件，理解故事内容结合课件，分段讲述故事，边讲边议，初步理解故事内容。

　　1、讲述第一段故事后提问：

　　（1）小松鼠为什么要到花园里去？来到花园里它想怎样打扮自己？小松鼠看到绿绿的小草，它想用小草做什么？（请一幼儿到前面学一学小松鼠美滋滋的样子。）

　　（2）小松鼠又看到一朵红红的玫瑰花，它想怎么打扮自己？（请幼儿一起做一做涂红嘴唇的动作。）

　　（3）小草、玫瑰花是怎样说的？

　　（4）小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来打扮自己？

　　（5）老师发现有的小朋友在户外活动时会采花草？以后还能不能采？为什么？

　　（6）那你认为小松鼠会去参加音乐会吗？为什么？（幼儿讨论）2、讲述第二段故事后提问：

　　（7）小松鼠去参加音乐会了吗？

　　（8）当小松鼠轻盈地跳上舞台时，为什么所有的观众都惊呆了？为什么？

　　（9）小松鼠耳朵上的绿星是从哪儿来的呢？

　　（10） 萤火虫为什么要帮助小松鼠？（幼儿讨论）三、拓展思维，情感教育，分享成果讨论分析，理解小松鼠耳朵上"绿星"的秘密，懂得做事要替别人着想。

　　教师提出问题，引导幼儿思考：

　　（1）故事的名字叫什么？小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？是谁把它打扮得这么漂亮？

　　（2）是谁让萤火虫去帮助小松鼠的？小草、玫瑰花和萤火虫为什么都帮助小松鼠？

　　（3）你觉得这是一只怎样的小松鼠？你喜欢这只善良的小松鼠吗？为什么？

　　（4）假如小松鼠戴上了小草编的帽子，用玫瑰花涂红嘴唇，你还喜欢它吗？为什么？

　　师：同伴间互相帮助真开心呀！如果你是萤火虫你会怎样让小松鼠变得更漂亮？

　　在幼儿的自由讨论与想象中进入本次活动的最后一个环节迁移经验，展示分享活动。

　　幼儿在优美的背景音乐中，用萤火虫贴纸自主为小松鼠打扮，并说说自己的创意，比如把萤火虫变成了：项链、手表、蝴蝶结等等最后把所有作品展示在森林背景图上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的？"（最后的幼儿亲手打扮环节不仅激发了幼儿的想象兴趣，在游戏中尽情表现自我，幼儿的情绪与学习主动性也又一次达到了高潮）

　　活动延伸

　　请幼儿挑选自己喜爱的角色进行表演。

　　此教案有1个PPT课件和2个FLASH课件：

　　PPT课件：

　　FLASH课件1：

　　FLASH课件2：

借耳朵的教案 篇11

　　1、运用已有经验，有兴趣地讲讲议议，较连贯地表达。

　　2、进一步积累保护耳朵的各种方法，增强自我保护意识。

　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　1、材料准备：

　　(1)教学课件

　　(2)笑脸和哭脸贴纸若干

　　(3)保护(伤害)耳朵的图片和操作卡(戴耳机听音乐、游泳时耳朵进水、工人叔叔挖地、寒冷季节戴耳罩、定期检查听力)

　　2、经验准备：幼儿已经了解耳朵的功能，掌握了一些保护耳朵的初浅常识。

　　“你从哪里猜出是耳朵?”

　　“有一个和耳朵有关的节日，你知道吗?”

　　小结：因为耳朵长得像数字3，左边一个右边一个，而且耳朵的本领大，所以人们特意把3月3日定为爱耳日。

　　(一)解读图意

　　“图片上的人们在做什么?”

　　(二)小组探究

　　1、交代任务

　　“请在你们认为是保护耳朵的图片下面贴上笑脸，在你们认为是伤害耳朵的图片下面贴上哭脸。”

　　2、教师巡回指导，重点了解幼儿讨论过程中的不同观点。

　　(三)分享交流

　　1、根据操作结果，重点讨论有争议的图片

　　预设：

　　(1)图片：游泳时耳朵进水(观看视频)

　　“有的小组贴上笑脸认为是保护耳朵，有的小组贴上哭脸认为是伤害耳朵，那请你们说说自己的.理由?”

　　“如果水流进耳朵后该怎么办?”

　　“游泳教练有什么好的建议?”(幼儿学习压耳朵的方法)

　　小结：原来游泳的时候也会有很多保护耳朵的好方法。

　　(2)图片：工人叔叔在挖地(观察图片)

　　“工人叔叔在挖地，究竟是保护耳朵还是伤害耳朵呢?”

　　“听到噪音你会怎么保护耳朵?”

　　小结：听到噪音可以捂住耳朵赶紧离开，当同伴发出很响的声音，可以提醒他们轻声说话。

　　2、引发幼儿讨论，学习正确的护耳方法

　　预设：

　　(1)图片：戴耳机听音乐(现场感受音乐的轻响)

　　“你们觉得戴耳机伤害耳朵，那是不是不能带耳机了?”

　　“你们有什么好的建议?”

　　小结：戴耳机听音乐时间不宜太长，而且音量要放轻，这样不会伤害耳朵。

　　(2)图片：寒冷季节戴耳罩(欣赏照片)

　　“老师为什么要带上耳罩?”

　　“寒冷的天气你是怎样保护自己的耳朵?”

　　小结：你们的办法真多，有了这些防寒的帽子、围巾、耳罩，我们的耳朵就不会受冻啦。

　　(3)图片：定期检查听力(现场对话，邀请保健老师解答)

　　“你们知道为什么检查耳朵听力吗?”

　　“你们有耳屎吗，你是怎么解决的?”

　　小结：定期检查耳朵的听力，可以让我们的耳朵更健康。

　　师生共同创编，老师说前一句，引导幼儿补充下一句。

　　“比如说：老师说：‘听音乐戴耳机，声音……’可以怎么说呢?”(引导幼儿创编“不要开太响”)

　　“比如说：老师说：‘游泳时候耳朵进水，左耳进水……，右耳进水……’”(引导幼儿创编“左耳压压压……，右耳压压压。”)

　　小结：除了你们说的这些还有什么好办法?我们多收集一点好办法把它们都编进这首儿歌告诉你认识的人，让大家都来保护自己的耳朵，让所有的人耳朵都更健康，好吗?

　　活动延伸：

　　1、在个别化学习活动中提供自制护耳棋，让幼儿在下棋游戏中进一步积累保护耳朵的经验。

　　2、在个别化学习活动中制作护耳宣传画，乐意与他人分享护耳经验。

　　整个活动中，幼儿都在积极地参与活动，大胆表述自己的发现。从活动效果来看，教学难度适宜，教学准备充分，视频资料、课件的运用有效帮助幼儿对动物耳朵功能的认识，引导幼儿不断探索耳朵的秘密。学会如何保护好自己的耳朵。

借耳朵的教案 篇12

　　耳朵是小朋友熟悉的身体器官，同时也是时刻可以亲身感受的身体器官，中班的小朋友对熟悉的事物充满了兴趣，所以选择这一课，相信小朋友一定很想去探索。另外本单元的学习内容就是认识身体各部分，有前面的教学内容做铺垫，就会降低学习中的难度，小朋友掌握起来也更容易一些。

　　1.通过听听、说说、玩玩感知耳朵的作用及其重要性。

　　2.通过实际操作懂得保护耳朵的重要性，了解耳朵的特殊作用。

　　3.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

　　音频文件、PPT活动过程：

　　一、谈话导入--猜谜语圆圆脑袋一座山，兄弟两个住两边，他们用来听声音，从小到老不想见。(耳朵)二、听音小游戏(一)听小喇叭藏了什么声音。

　　(二)悄悄话(三)捂住耳朵听音(四)了解耳朵的其他作用总结：我们的耳朵真有用，不光可以听到很大的声音，还能听到悄悄话，还能把我们变漂亮，所以我们一定要保护好我们的耳朵。

　　三、找耳朵(一)教师：今天有几个粗心的小伙伴把耳朵丢了，我们一起来帮帮他们找找耳朵吧!

　　(二)个别操作找耳朵(三)幼儿进行操作，为丢了耳朵的小动物找耳朵。

　　四、总结我们为小动物们找到了耳朵看他们多开心呀，我们一起去做游戏吧!

　　整个活动中，幼儿都在积极地参与活动，大胆表述自己的发现。从活动效果来看，教学难度适宜，教学准备充分，视频资料、课件的运用有效帮助幼儿对动物耳朵功能的认识，引导幼儿不断探索耳朵的秘密。学会如何保护好自己的耳朵。

借耳朵的教案 篇13

　　1、了解耳朵的功能，对人体的作用。

　　2、知道如何保护耳朵。

　　物质：PPT课件。

　　经验：幼儿已有相关知识经验分析幼儿知道耳朵的重要性，是我们了解外界环境的重要器官，但对于如何保护耳朵了解较少。

　　—教师带领幼儿以开火车形式进入活动室。

　　—教师出示谜语“左一片、右一片，隔座山头不见面”。请小朋友们猜一猜。

　　—幼儿相互观察耳朵说一说耳朵是什么样子的?(前面凹进去，后面凸出来，这样的耳朵才能听得更远更清楚)。

　　—请幼儿说一说自己都听到过哪些声音，从而了解耳朵的重要性。

　　—播放PPT课件，教师讲述故事。问：应该怎样保护自己的耳朵?

　　—教师引导幼儿说出，除了保护自己的耳朵在日常生活和学习中，还要注意不伤害别人的耳朵。

　　—教师带领幼儿学小花猫走路离开活动室。

　　夜深了，大树公寓里安静极了，玩了一天的乐乐，欢欢，鼠标娃娃也都躺在自己的小床上发出了呼噜，呼噜的鼻鼾声。

　　“咳、咳、咳”咦?是谁在咳嗽啊!噢，原来是乐乐的小耳朵。欢欢和鼠标娃娃的小耳朵赶紧关切地问：“你怎么了?是生病了吗?”乐乐的耳朵生气的说：“都怪乐乐，他今天游了一天的泳，把水都灌到我的身体里了，它也不管，害得我浑身湿淋淋的，都生病了。”说完乐乐的小耳朵委屈的哭了起来。看到乐乐的小耳朵哭了，欢欢的小耳朵也生气的说：“欢欢也不知道保护我，经常带我到有很大噪音的地方去，今天欢欢在家里听音乐时，把音响的声音调的大大的，震得我嗡嗡直响，什么也听不见了。”说完欢欢的耳朵扭了扭身子难过的趴在一边。

　　“唉”鼠标娃娃的耳朵叹了一口气说：“鼠标娃娃也是个粗心的孩子，他根本就不知道保护好我，每年冬天我都被冻得青一块紫一块的，可难受了。这不前几天鼠标娃娃还把一粒小豆子塞进了我的身体里，多亏医生把小豆子取出来了，不然我可受罪了。”小耳朵们在一起你一言我一语越说越生气，最后它们决定要离家出走了。

　　第二天早上醒来，乐乐、欢欢、鼠标娃娃什么也听不见了，因为他们的小耳朵不见了，他们急得到处去找，可小耳朵们却说，只有等乐乐、欢欢、鼠标娃娃知道怎样保护他们了，它们才回来呢!小朋友们请你们帮他们想一想应该怎样保护自己的小耳朵呢?

借耳朵的教案 篇14

　　1、了解玩具塞入器官后的不良后果，知道玩具不能塞进耳朵等身体器官。

　　2、知道发生意外是要去医院的。

　　3、具有初步的安全常识。

　　教学用的PPT一份，小男孩玩偶一个。

　　师：“小朋友们，你们玩过穿珠子的游戏吗？明明小朋友也来玩穿珠子，发生不了什么事情呢？”

　　1、玩偶表演

　　（旁白：游戏的时间到了，明明选了自己最喜欢的穿珠子游戏。）

　　明明：小珠子，真有趣。（明明把小珠子塞到了耳朵里）

　　2、师：“明明玩穿珠子的时候发生了什么事？你们觉得明明这样做对吗？为什么呢？”

　　1、师：“我们看看后来怎么样了？小珠子塞在耳朵里出不来了，老师赶紧把明明送到了哪里？一声师怎么做的呀？”

　　2、教师操作玩偶，模仿明明的声音说：“我再也不把玩具塞到耳朵里了。”

　　1、师：“我们身上有一些小小的孔，如耳朵、鼻子等，这些小小的孔都有非常重要的作用，我们可不能把东西塞进这些小孔里哦！想想看，还有什么东西像小珠子一样的啊？什么东西比小珠子还要小呀？它们可千万不能塞进我们身体的小孔孔里呀！”

　　2、教师总结：教室里的小珠子、小插片、小磁钉，家里的小纽扣、小橡皮都不能塞进我们的耳朵、鼻孔、嘴巴里；如果不小心掉了进去，一定要马上去医院请医生来帮助我们。