名师教案：对联第一课时教案

设计理念

　　本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习。通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词，引导学生体验、感悟语言文字，受到中华文化的熏陶。

教学目标

1初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。

2在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。

3在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。

教学重点

　　读文识字，会认13个生字，会写10个字。

教学难点

　　初步理解对联所表达的意思。

教学准备

　　老师：在黑板上书写两副完整的对联，生字、词语卡片。

　　学生：课前搜集对联。熟读课文。

教学过程

一、创设情境导入，揭示课题

1小朋友，喜欢过年吗？在过年的时候，你们会做一些什么事来庆祝呢？

2谈话揭示课题。

孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师板书课题，学生书空），学生齐读课题。

3、讲解、认识对联：对联是我们祖国古代文化的瑰宝，已经有1000多年的历史了，它可有意思了，每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。这节课，就让我们一起走进对联的世界，去了解、欣赏对联吧！

二、初读课文，识字学词

课文中就藏着几幅对联呢！数一数有几幅对联？

1借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。

2同桌互读互评。

3检查识字、学词情况。

（1）出示生字卡片让学生认识。

“联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。

“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）

“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。

（2）词语（四字词、三字词教学）。

　　 过渡：对联中还有一些特殊的词语，孩子们，想和它们交朋友吗？（出示词语卡片让学生认读，再请老师教读，在读中体会含义）

“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？

（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）

　　“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊）

　　“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）

　　“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）

“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。

三、朗读指导

过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。

重点读：

爆竹声声除旧岁

梅花点点报新春

五谷丰登稻米香

六畜兴旺牛羊壮

1配乐朗读。

　（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）

（1）配乐自由读。

（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。

（3）抽学生读、评读、赛读。

（4）男女生以对对子的方式朗读对联。

2按节奏朗读。

过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。

（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语　和三个字的词语。

（2）教师相机点击课件，将对联分成“×××× /×××”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）

（3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。

（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。

3游戏——对对联。

（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。

（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

四、拓展交流

1学生交流在课前搜集的对联。

2教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

五、书写指导

　　过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮　的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字“登”和“旺”。

1指导学生认真观察，写好这两个字应该注意什么？（教师将生字的重点笔画用不同的颜色填写，利于学生观察）

2教师范写，在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。

3学生独立书写，教师巡视指导。

4展评学生作业。

六、作业：熟读对联，朗诵给爸爸妈妈听，课外继续搜集对联，了解对联的故事。

附：板书设计

对 联

教学后记：

对联是我国特有的一种文体短小、文字精炼、历史悠久、雅俗共赏的文学形式。学生最常见的就是春节时家家户户张贴的春联。应该说，这篇识字与学生的生活联系非常紧密。再加上今天有家长亲临课堂，为了让爸爸妈妈了解自己的学习情况，学生非常乐意去学习，而且学习的兴致非常浓厚。

表现在：

一、课堂答问，非常积极踊跃。无论是平时多么默默无闻、多么胆小的孩子，还是特别调皮的孩子，在课堂上都格外的活跃，我们的配合是默契的。

二、在知识的习得上，通过教师的讲解、自己仔细的观察，他们知道了对联的一些知识——字数相同，上下联意思相对。对联非常简短，读起来就像古诗一样，有节奏感。所以孩子们喜欢读、喜欢背。在能力训练上，借助拼音识字、看图理解词语的意思，读中体会对联的感情、描绘的景物。写字方面，通过分析观察评价写好字，学生听说读写的能力得到了提高，训练落到了实处。同时，教师在课堂上，作为教学活动的组织者，特别富有激情，以情激情掌控得比较好。

当然，本节课，是有遗憾的。假如能利用课件创设春节人们贴对联的喜庆情境，对学生情绪的调动，效果就会很不一样。假如有音乐，让孩子们配乐诵读，学生朗读的能力训练也会很不一样。

有人说，教学是一门有遗憾的艺术，只要能发现这种遗憾，进而变遗憾为满意，我们离成功也就不远了。